《雷雨》课后题活动设计
活动名称：课后练习题（p75第2小题）
活动目标：
1.结合语境理解词义，正确朗读句子。
2.能在语境中体会“压”“垂”“挂”三个词语运用的好处，并练习运用。
活动步骤：
一、体会“压”“垂”用词巧妙
1.出示词语：压下来，垂下来
学生读，提醒“压下来、垂下来”这两个词中的“来”读轻声，要读得又轻又短。
2.将词语放回句中读。
（1）出示句子：
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（2）读句子，注意读好轻声词。
3.体会“压”的运用之妙。
（1）学生演示“压”的动作。
（2）引导体会：抬头看见厚厚的乌云重重地压下来,你有什么感觉?(有点害怕,透不过气来……)
（3）指导学生带着感受朗读这个句子。
4.朗读:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
（1）提问：你从哪里体会到蜘蛛心里的害怕？
（2）课件出示蜘蛛从网上“垂”下来的图片。提问:这里的“垂下来”是什么意思？
（3）引导学生对比理解：把“垂”字换成“落”或“掉”字，行不行？
（4）根据图片及生活经验选字填空。
（课件出示：稻谷、苹果树、落叶、兔子图片和句子）
读句子, 看图想一想,和同桌交流哪些用“垂”,哪些用“落”。
金黄的稻谷（ ）下头。 苹果从树上（ ）下来。
叶子从树上（ ）下来。 兔子的耳朵从头上（ ）下来。
（5）联系生活实际，理解蜘蛛垂下来的时候，被一根蛛丝连着，体会“垂”字用得准确，用得好。
（6）联系语境，体会蜘蛛笔直地降落，急切地想逃走的有趣模样，指导读出自己的感受。
（设计意图：“垂、压”的理解，先借助动作或图片，直观理解词的本义；然后结合语境，联系生活，体会词语运用的巧妙；最后，通过朗读表达自己的感受。这样循序渐进的学习过程，将理解、运用、积累融为一体。在理解“垂”时，教师并没有直接告诉学生，而是巧妙地借助图片，让学生联系生活实际和语言环境来理解,并和“落”进行对比,体会作者用词的准确和精妙。）
二、体会“挂”的巧妙
出示句子：太阳出来了。一条彩虹挂在天空。
1.边读边想象画面，感受天空的变化。。
2.出示彩虹图片，引导学生想象：彩虹像什么一样挂在天空？你有哪些感受？（一条彩带、一座彩桥……）
3.理解“挂”。
（设计意图：抓住重点词句理解内容，是语文课上的主要训练点，也是学生理解能力的培养过程。通过朗读体会景象，能有效激发学生留心观察自然现象的兴趣。）
课文在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。教学时，通过各种形式唤起学生对词语的直观理解，体会这些词语的精妙，在此基础上体会词语，读懂句子，达到积累语言的效果。
